教学设计思路：
  ?) Z' c% W3 ]) E    本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。
6 C# H; I6 Y" w4 [0 d教学目标：' ]6 P" o8 v- b  T0 Q/ _
  　1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。
1 M7 a( K+ U" b! L  　2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。
& j* a6 Z3 `$ c) q. ]) a& d　3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。* O$ [- K" ~; e2 R* J7 \0 }
教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。
" @  g+ Y! c& ?教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。
" t3 p, A& f7 G5 m4 T5 G1 ^教具、学具准备：' p# G& E1 y6 a2 {
　　1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。- N& }- S% w& F. X0 }' D
　　2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。" P% X; N0 `. G: `2 E
　　3、学生自备简单的化妆材料。7 l& m' A* c+ `7 D
教学过程：/ F# L6 l% n# k2 A+ a. `6 v4 F8 A: m
一、创设情境，认识卡通新朋友：2 [! r5 q8 R$ @( O2 J& ^
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　　小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。0 e) g' O3 _3 E7 r
大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）
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9 D' I1 c, f4 C6 t二、交流所认识的卡通新朋友：3 ?. ]$ K5 `. N0 f
　　1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？! q2 b, p% w5 G1 O2 p
　　2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？
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  {0 I( R# I: h# A. g, f三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：$ ^; D5 v. N6 S$ C
　　1、同学们，请看：
4 }. m% N2 c" J5 {* f5 ]4 H　　小镜子请出来， 红红鼻子，红脸蛋， 红精灵你真乖！ 白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星， 撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？
7 V; t7 }. j" s) e5 R! h! b: _  h: u　　（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）
3 i; Z1 S+ D: X; O0 F　　2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。
/ L$ F" y+ u: v$ E$ D　　3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？ 3 r; \" b( A9 {3 }/ N8 S$ L
　　4、以小白兔的语气讲述卡通故事：
( a$ d2 d: b( n0 e7 i$ N' S! x原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽……）; |9 a1 o9 W1 S2 \! J2 X8 N
小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”

“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。( B4 N+ T- J5 u5 a
　　今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜……”
6 q5 I" f' _) L, j% F- C7 L　　小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？
- t6 ]! j$ f1 p! a, Q4 {　　原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？
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四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。
$ R1 `! r% v0 _& U; i　　1、展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，$ F4 \* s8 |- r1 w- ?0 y
　　2、小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！5 X) j" f/ ~( m( m& V
　　3、学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。
2 v, D$ g/ g4 U3 _* O9 p　　4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。
/ [0 s: O8 l0 w  m　　5、评价化妆与表演。5 ]/ B% v+ s2 C  @3 m+ k  @8 G& _
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五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。
4 Q; y5 F, a! E3 w& V/ _& J( ~' ?　　1、小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？: U1 W! a' k3 N+ y
每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。' a- U! t3 q9 L) l7 _; ]$ I
　　2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。
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六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。, g5 r- O' c$ E7 Z* G* V

0 I7 u1 K) R- ^; ]% U教学后记：3 }# y! c, X- _4 x
　　在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。