二、“游戏场”——快乐与体验的交融。
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“游戏场”里笑声朗朗，热闹欢快，快乐来自于自信，知识增长于体验。
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k2 J( O' q7 X! a学习二年级《化装晚会》时，学生把自己装扮成各种角色，用不同的材料制作面具头饰服装，课堂上精彩的表情，热烈的讨论，让人体会到了学生无穷的智慧与快乐。
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1、化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！* a. b. V+ p+ B" l. N% o
3 m$ Q. b* w9 k2、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！
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4 A, m' `% \1 D0 E, R3 R# I3、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有放音乐，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！
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; D1 F' k. G$ G/ q: {# g& r创设情节化的情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游戏场”，成了体验生活的“乐园”。, f6 y: j8 W# F$ I
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《化装舞会》是综合、探索的课，本课比起以前课本上的《做头饰》、《做面具》更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上服装、海报、背景、化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。$ f, t# O$ }' V/ J7 v
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还学生自由的空间，还学生学习的时间，给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白，欣赏学生的表演天分，我们不必去做学生的主宰者，支配者。应还学生以主人的身份，使学生在游戏中学习，在游戏中发展。
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" R) j3 z2 F( A1 r/ r) j! R7 H0 V三、旅游线——美丽与激情的荡漾
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# m6 s9 r# }1 Q% m人们向往美好的地方，看小导游正把美丽介绍给大家，一路上激情荡漾，让人感染于其中，沉醉于期间，学完了《变了样》后创作出许多优秀作品。9 X/ a& z- ~' X, ?! ^ r/ ?
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师：课文中的学生作品美吗？美在哪里？2 J; U* F3 t! c8 e* r+ k
$ q) e% B" b/ U9 x/ n3 w: \$ P生：画出了城市现代化的交通设施、摩天高楼。3 r. E7 L0 k) L; D$ A$ A5 G: M
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师：那我们的城市、乡村美吗？9 }' e0 c; E& y5 Y2 c
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生：也很美9 ]) L% g. n3 Y' x
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师：如果远方的客人来，你会把我们的城市式乡村的美丽介绍给他吗？7 N+ f# Y/ \6 f
! [6 z- E- g8 ?: ]2 u. W9 K生：那当然，我还要当他的导游呢！（学生有说的欲望）8 D. n+ L# I% K" l& P& F, F
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师：我们班上有几位外地来的同学，你们愿意当他们的向导吗？（教师在课前布置过作来，回家查找有关家乡的资料和图片）。9 |( B. y; O* s+ a; b
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学生自由找介绍对象，听，有介绍本市建筑风格，有介绍乡村景物的，有介绍城市风貌的，看，有动作指示，有再现表演的，有出示图片的，小导游们“好像要把所有好看的、美丽的、突出的，都告诉他的游客”。
