《光的艺术》教学设计

学 科：美 术     
0 n. O/ q' ]  ?4 W# F' |/ G* S8 K年 级：六 年 级 , H. _; ?; R- ~; u, N
课 型：设计•应用 0 D! d( `, V+ g" I4 [6 G! r
教学内容：美术（河北美术出版社）第十二册第九课《光的艺术》   y' s( z* B) J: d+ M4 P( J' z- K7 Y
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教材分析：
8 W, c+ s/ V0 T& e% i& Y% H河北美术出版社出版的《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》，属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”，整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感，可以装饰美化身边的环境。 3 o4 e& H) [# b6 k
学生分析： / g( I! v4 w8 I( U" M$ P8 W: \) J
通过将近六年时间的系统学习，学生已经掌握了基本创作方法，具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习，可以使学生更广泛的关注身边的事物，并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。 . W( @& X+ o: Y1 }3 u7 l
设计思路：
, {7 T3 D* Y' F7 l' s- v' D; `以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作 激发灵感——分析交流 深入挖掘——大胆创意 勇于创新——畅谈构思 同伴评价——立足生活 传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究；然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作；创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品；最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。 9 Q3 O! j4 e' X
教学目标：
* q9 E( P' T% Q6 O; J/ C5 y认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
6 ^8 J) R! M( L能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
7 T% C! d1 h6 {8 `* e- ?情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
3 I4 K. i( [. A* q, T; f教学准备：
9 F5 m1 w8 y( `% D2 i' C课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。 8 k& ^7 L) {) X

8 Z2 x& {9 k% U  `( l  {教学流程： : _9 H( j$ d1 h. u2 U: Z6 A" j" r
课前谈话： 2 V. l; S) O+ V: X6 \5 x  u1 A
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。 , i! ]4 {. J) N, K, n9 V' h- M
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。
* h) i/ \4 r( Y: E$ |  \/ a2 _一、欣赏范作 激发灵感
8 K5 `' |' A. m# G0 E, ?没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。
, @) a- R$ }' W( g" k  J, T教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。
6 l& A* g0 `2 d学生欣赏示范作品，交流、品评。 $ J- ]! I9 }2 ~- a+ u' x
（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）
% M7 G0 S5 j! V# [6 a+ |  |二、分析交流 深入挖掘 ' u: W6 S5 _0 X; V& x0 a
初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？ 6 x0 [! P& h6 b& e
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。 , N% a, Q# ]- b$ \
再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。
) S$ ~& Y2 m+ Z（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）
" R# s* [5 @9 v1 y8 {三、大胆创意 勇于创新
4 |/ b3 \5 c6 @整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。
+ U: v6 ]% j  O+ C) r3 A# ?提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。 $ o  F3 v. [' H% S3 u/ O  I
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此。
5 _% {" }3 y6 `2 k（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）
8 T/ F9 U: ?, x) Y' h2 `$ r. E7 F四、畅谈构思 同伴评价
1 D. U# ^, `2 C5 g# t在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。
4 w% I$ \9 Y- @4 j8 A重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？
) ]/ \0 K* ?3 [# [1 t; m+ M（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。） / H6 a! k1 L4 r/ }
五、立足生活 传承历史 - U5 W6 _  y1 z0 q6 W: @$ z6 I
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。 ( g1 K' `1 e+ G) P2 t  f. F
在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！   y9 }0 e. G0 }; R* M1 \% i% U
（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。） 5 R  O" {( O' `" _
从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。 . M* G( `0 ?: r# S. H' a: y
谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” ！ ( T+ \4 y# v. U: ^6 Q
请带好自己的作品有秩序地离开教室。 & t* p) E4 }4 }$ f4 f7 i& U  C
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课后反思：