(湘版)教材八年级下册第5课大 提 琴
深圳市蛇口中学 赵巨跃 . r$ A" C+ g) m: x5 ^: k) \% F
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7 C6 H [$ L ?7 b1 q4 @教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课 9 f2 |. O( {2 u1 x6 v: `3 C7 f5 S" i
1 \" Q' `$ ?7 X; w一、导入 ! c& d' u: [3 }1 ^. F5 V0 h
9 O& B3 T3 I/ q播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。
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$ P: o( x. Q8 C提问： 同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?
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! i- l, ~' U5 J, l" O同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
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大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
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9 Y5 E5 W! Z5 n" j3 \# e7 \# H. a二、欣赏分析大提琴的构造和造型
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5 p) T2 e+ @' d$ ]利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结： 9 P2 }! }6 w7 x" F) D" f8 F
. U/ N( p0 x/ ?" B N+ I(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
9 e3 B& m: ?3 q* t6 W7 R" T: a(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
" x9 L. \; p- U2 B. s9 V' A) x(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
: z7 i" d( `: P& n(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。 9 F6 J) y4 |. L# o
% h0 X3 O: y: |" ]8 P三、解构艺术造型的特点
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所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会， 中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作。艺术家把画布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去。琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时产生了。台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的。 4 M3 Z" L" c( k+ ~
解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。 @2 c4 j1 C: |% i7 P3 G0 f1 g
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进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
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) r* s* \/ i! {四、利用电脑展示解构艺术造型的作品
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/ N1 i1 k @- Q9 Q6 Y8 ]- [1．利用大提琴的造型，进行分解构成。
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图：《提琴时代》《花的旋律》 & i" K- g( _3 }1 Y! d' P% n% y6 p
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2．利用圆号的造型，进行分解构成。 ( d, }! V7 w3 N9 k ?5 d
+ `6 p, f$ G2 R4 ?8 C图《圆号新形象》《提琴与圆号》
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3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。 ; O; y- ]$ k* r, M. ^
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图：《蝴蝶新组合造型》 + K9 m# N9 t1 |4 d* ~
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4．利用鱼的造型，进行分解构成。 / _) c# p* r8 e/ I4 t) V$ n
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图：《多条鱼组合构成》 8 t! h/ Z6 f: K' J1 t
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5．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。
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图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》 0 a5 u. x& j- y$ [
! E) ~! E P6 M) Z$ X( b$ o" _课堂练习 & t) y! \! v V2 U& q
) x/ T# Q: ?7 L1 c$ W1 E利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。 (每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习) ) i. A, j0 K0 b' Y) v
/ f- V9 I( q! G要求
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9 D4 g8 ` D, @+ n% ?, ]7 Z一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。 0 t/ W, R8 I7 h8 Y* l2 u, S: l
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二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。 $ o, O t( ?2 s2 z* \
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课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。
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指导老师：戴高桃
