《有趣的彩泥》教学示例和反思

厦门市华昌小学　吴旭辉
  o( S  R) z- E# {8 i0 t; J# |/ V/ @0 z. ^  l8 d
( }5 H1 q; b6 v5 Y; D
学习领域：造型·表现
' K, S6 I! n2 g7 v# H$ f1 I8 i- `2 j* n) ?' J
教学目的：
, A4 f# s5 _: Y6 F# |. c; @
3 T) i+ _) j5 W+ N' O0 q7 F, l1．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 * \$ H' V. W$ K( }5 D
5 w; [* w& G. F7 H& ], @
2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
7 k; Q5 Q" u9 e0 S2 E1 Y2 {% X; ~
% I6 s' W) `6 s3．培养学生的动手动脑能力。
8 ^( L0 l, [1 y+ N9 {9 x5 k& M  d! {
; d; @! U: Q, r教学重点： $ I1 M: r4 A. R
5 J3 M) F* D% }) q5 L+ r: h* G. ?
1．彩泥制作方法的掌握及其运用。 ) Q) q# s) t6 i4 e8 |7 R5 f
, k* e$ B6 X0 x
2．彩泥的色彩搭配。 , Q2 H  u! `3 D1 p
* i4 g+ ~% o/ c9 M
教学难点：利用彩泥大胆地造型
+ B, P0 k; d7 p& Z& ^
) g7 _% |' m& i+ ~4 m$ }教学准备： # x6 A0 Q6 B" D( {( k' q
0 M/ @1 ^' W$ V; U# z+ }
教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。 ( J& A6 ^6 Y8 g2 K3 z2 I
" @3 ^& y) C. Q6 |. x9 N6 b, u
学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。
! P2 @  _0 p( ~3 V, y# q4 \# E
& P2 B2 r# i' p' X教学课时：1课时 ; R- a8 @9 ^7 O4 E# m4 V; P

# {" K' m  t' d) S教学过程： / N: g( V- s! T% ?8 X
+ X; ~; N$ T2 w
一、回忆导入 , |% H' A- N0 O# X

; x3 a' O$ A% ?  [小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得吗？是用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做香甜的水果，还可做出许多其它有趣的东西来。揭示课题──《有趣的彩泥》。 0 Y' N* M+ U$ }
& v. r& A2 x: X/ c! W5 g1 Y: J* t" X
二、启发讨论 4 J: u2 `5 j$ I% a9 T/ `1 v

# _1 s! F$ N0 b4 W1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？
* a1 j9 G  C- |/ D* F  w: d0 [  A
/ ^) G6 Y1 G" J: W9 G( M2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可以做。 6 G8 O$ {( y4 L3 ^0 v0 y3 c
* j- I9 k' w# S
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法
' T4 O4 w8 k! g. K( M' u* W; d$ {+ x9 D
1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）
7 |# A5 g; o( |# s, Y. R5 `) W
- s+ H, }5 s6 B* |' o" x/ d想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。
3 t# S, r, P1 u" S. [& I" W- t* y6 W+ k* i4 M3 ]- D
2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色 ' K! x& ?1 i) `+ D/ O8 G) P( `
2 |$ H/ J% a+ r! u
以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式） 1 a% Y# v: D9 @3 k: h
7 [3 @4 L+ ~8 M. q5 a
四、交流探究学习
6 X! T+ S0 U4 c/ g- K+ [
3 P' Y) T& t. e# R1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣） ) `6 u$ b9 e# p6 ?
' G, B, m: X' M2 ~
2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？ 9 z( _% A& U1 K" o' W1 X, ]
! }# F* S: W, V: C3 C' s
五、欣赏开阔视野，拓宽思路 , i! Q8 U; R3 C+ K$ r
9 h7 y4 z' a# F9 G; v/ z) l) N
1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。
8 S- J* i, {$ D% d2 ~5 i
  K0 U7 O- n7 t2 z9 ]你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
- a" N' W+ W! n" q2 ?4 e
1 {! a+ k  W/ |: @2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？
0 {( r& t& v6 J
4 ]+ q: K$ l# I' W3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。 & C3 x+ b; \! l! k

) f. O% e+ e* C9 f六、布置课堂作业 5 V/ t+ ]8 J5 S% @  x
0 b% u* _  f, G2 b3 Q! R2 o
以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。（出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。） : y8 ~( @. R- q. ]: {/ `  Z/ ?0 f

1 y3 I# B" z) g6 g; l七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。 + j& K8 X% A7 ]# ?3 W* \. L

9 n6 d- r- D/ `* U) f" K/ h八、展示作品，总结评析 ! H, X. T; y% `3 ^: l  P
; K; f* U. Q# Q. J9 }& [7 f
1．通过投影仪进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？
7 v6 W" m! x* m, V$ _2 g0 _
5 _' q  Z0 Z8 E2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生）
1 g+ y# g8 [) K% E9 m$ J$ ]) ?5 x; `. v8 i: ~& \+ }( I
九、拓展延伸 . g* A( @' t- N1 W

" N( H) _8 {; V. {出示两件用布和纸张制作的作品：有趣的图形除了用彩泥做外，还可以用其它材料来做！ ) f- F# ^- d1 t1 M5 j3 }% E
  t; D" `# D: H  o4 j
十、课堂小结
) X) G0 b0 B) D5 N* W4 a3 B7 I& S2 p: I
这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件别有趣味的作品。老师希望你们在以后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。
; Z9 ^. |6 k: p  Y; |
0 J; E, b9 A: q十一、收拾与整理 - k3 d5 h3 y/ p+ {' w

7 O) |; l& C) ]. e提醒学生收拾好桌面，整理工具材料，养成良好卫生习惯。 ! H5 V# H# Z# K# `" D
, ], Y" |. O8 }# P. \' G
　　 9 U9 o. Q3 x* k+ ^: c
! q8 O) G0 j. n" e/ B
教学反思： # U5 M7 ]) Q1 n

! I! K& D0 j( {; f7 K$ @" H$ }9 w9 Y这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。 4 B# k/ Q4 W) ?  `8 P  K
; s. L# e( t2 J' q
在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。
: T+ y! \  n% w) a% b0 L9 _7 Q+ ]
8 J( v" V) n6 N在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。