课时：1
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2 u7 B5 ~ B/ X& |教学目标：3 U/ ^2 G! B9 b# B8 y9 L
在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。5 J, z* k c$ ] S) V
9 h! ^0 Z0 W3 @: F& M. Q教学重点：% a' d! l, {, k/ R1 L
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。; R+ z5 q9 R, {. s: \- e
: J, g5 Z; ~' O% T6 n* @ h教学难点：9 ~ p+ o. B T3 }% ~
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒% m! x3 [5 }% d" E
4 ~3 r! X* j! r; Z3 _. h7 q教学过程：
$ f( _) A- ^: W: M( @5 e8 `# T一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。
0 C8 c+ i: X1 { b8 L: R二、讲授新课+ n7 b% A7 v: _
1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。教师问：什么形状的物体会滚动？
- V A4 e% ~ c- V# Z: B u0 j探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
& D: E, U! M4 V$ c) Z2、小组游戏感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。5 k2 m$ q" U3 F- x
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。
# @1 ]: E4 z5 ^0 F1 }小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
( R) `1 d* h9 ^- C4 F3、绘画表现通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
6 j; D' I" w/ ^+ G0 Z) M; g1 W* s4、作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
4 h) _# Q& w9 z2 x$ l5、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。- x+ L& y6 {% G; C* A# |
课后小结：
