[小学整册教案] 人美第二册教案

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1^# 大中小发表于 2007-11-8 23:32 只看该作者

人美第二册教案

人美第二册教案  5 M. _$ B8 g, u3 f/ l+ D3 v7 k
- Q* k4 C- @4 _) {% s4 ~
下雨了7 J; p- @+ `$ @9 ?, S. U
         教学目标
         知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性 " W; e1 ?7 t0 ~+ W! B! v# |
            地表现不同的雨及雨中的情景。( T* u) `0 q8 }3 y
         情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
         能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
         教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
         教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
         教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。
         教学过程：9 G0 z8 b! d5 a5 q/ q3 W  c
         一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。: H8 g4 R& u0 K, j: r9 r! |
         学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）' b! B* N$ b5 ^: D$ m; ?7 W
         二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？7 D8 X& ~  n9 O% v0 o; b
         三、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。% m) J! C. N2 J
         师朗诵：
         下雨了！ 1 B' K8 }# c3 p0 V9 h; D8 D
         下雨了！下雨了！4 i' P0 m5 ]) `5 @
         小蚂蚁躲在大蘑菇下，  n2 n% H$ J8 L% w  x  x
         它说，蘑菇就是他的伞。
         下雨了！下雨了！" I( ]+ x3 S! i
         小青蛙躲在大荷叶下，& Q1 K- m4 s6 {$ U" V2 u
         它说，荷叶就是它的伞。
         下雨了！下雨了！% N. r9 H% C, H% P4 t
         小虫躲在大树下，
         它说，树叶就是它的伞。* D2 o% C# L, k; P4 ^
         下雨了！下雨了！
         小弟弟快过来，" o- k4 B/ E( @, N/ m  N- U8 D+ H
         让我为你撑起一把小伞。1 k( V( V. b7 N* ^
         四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）
         1、自然界的变化。
         2、人怎样躲雨。
         3、下雨给你带来什么感受。+ O3 c9 o5 l4 s8 w/ q
         五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）
         六、欣赏一组表现雨中情景的画。) l4 t7 Z: T/ a9 I
         1、书本中的插图。3 S- D9 q8 y# I7 R* i% I( a- `0 `
         2、优秀学生范画。' h8 c# f6 w# ?* o
         七、同桌讨论怎样画雨中情景。
         八、集体交流。" ]7 Q1 @+ \8 x) s
         九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）& A8 B! D- D# ?, Q
         十、作业展示、评比。
         十一、课堂小结。% |! Y. n* n# r& S5 ^. t! @

           d' C' f! {" Z
         线的情感
         一、教学目标
         1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
         2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
         3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。# B& j+ w/ }: A% h
         二、教学重点:认识线条的不同形态8 ]0 X+ D$ t' W* E) p. x# R
         三、教学难点:了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感
         四、教学过程
         1．游戏导入2 f% s" ?/ g7 y

         每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。1 _2 o' p/ l, O( C5 B0 ~) m
         2．欣赏幻灯片
         幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
         天安门城楼：红柱子——竖线+ U/ w4 t- I- b; P7 i
         民族舞蹈动作——波浪线& S" n' T( o* S' ~8 n, k: u* \
         老虎虎皮——虎皮纹线! _* i" N( a% ~
         教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？
         3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）2 }/ H* p$ a; V0 \/ p
         例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）. y/ [. k% \& G: a5 u5 f8 J4 ]6 B
         竹林中也有线条的存在，（植物）2 i' R( v9 q; U6 A+ q* a8 c
         还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）: K) Z' b* Y* M2 t0 H% S9 u( n
         教师总结：
         A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线1 v$ \4 H+ }' p% K  _+ ~# s' ~; S8 a
         指出本节课的学习重点：视觉的线
         4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
         教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。- x- x6 q: p0 l3 ]
         5．阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。8 Y+ X( o' r! ^- Q! p1 b
         7．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：7 p( S+ G: H/ A* ?: J6 }3 _" ~
         平静的湖面，没有一丝风；- m  r& l: Q1 ]" Z6 U" l, [
         调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；
         狂风掀起了一层巨浪。
         8．作品展示，教师及时进行评价。
         9．课堂作业。
         可出示两种作业形式，供学生进行选择，9 U, k1 @5 ]/ T! p2 R/ f' R: W
         作业① 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
         作业② 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。' n9 s  W; q$ J8 P

         洗澡/ F7 e! q4 Q7 e# d2 n, R
         一，教学目标：. d6 q# j- q+ v9 X8 S6 J5 B2 W+ N
         1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。$ j! S) d2 n1 m6 a$ x& c
         2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
         3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。
         4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。
         二、教学重点：抓住洗澡的特点大胆想象。
         三、教学难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。
         四、教学准备：师：儿童及动物洗澡的录像短片。8 A8 h0 u" _; V9 \6 n  p: I
         生：彩色笔、动画棒、彩纸。
         五、教学过程：
         1、谈话导入揭题
         2、形象感知，分析特征
         ①教师放映儿童洗澡的录像短片。学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。（激发学生学习兴趣，引起学生的回忆，为下一步作业打基础） . N  d7 b# o1 j  o. F0 u& T

         ②启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。3 _4 Z* r/ m, L4 D$ |
         ③教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。
         3、欣赏范画，拓宽思路
         ①教师出示范画，学生欣赏谈感受。
         a、你喜欢哪副作品，为什么？  b、这副画表现的是给谁洗澡？怎么洗？0 L* L. C" h3 T, p. |! K" u8 B
         c、你觉得这副画什么地方画得最好？
         ②师：还有哪些东西需要洗澡？学生分小组讨论（汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）
         4、自由创作，教师巡视指导
         鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。+ o8 y6 Q2 ]1 ~; c, ]
         5、作品展示评价0 \8 l. M- F* n5 j; ^
         ' V+ q# c: a: r8 p1 q
         太阳% o3 X  r, q% ?2 U5 D- Y  w. I
         教学目标：1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
         教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
         教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。. K5 Q$ G$ u1 e; i* Q
         教学准备：彩泥及附带工具。2 F5 F- c- g5 v5 d
         教学过程备注设计意图* y3 G2 O6 j! A% R4 l3 ?8 D; t
         一、上节课作业简单回顾。组织教学。
         二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。 ' a7 e6 }! i2 P# \  O7 G
         学生分析作品的表现方法，制作方法。教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。学生在教师的指导下练习制作的动作。出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。" a" w5 ^1 T8 C! A
         三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。( K$ [$ K" z* M
         四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。
         感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生知识。, H4 p9 _1 M& H" V: E0 G
7 B/ L" p7 e3 |  n9 C3 ]( V4 p
2 m( T8 g8 Q$ _0 O

         3 k( G+ o) ^- z" t) ^
         ! O% N! ?" q4 f( c
         , Y" w( m# A8 s4 s. P0 g# W2 w0 x

         % J; W8 r$ F9 L+ @
         长啊长7 N+ G/ O; L7 Z. n& z
         一.教学目标：1．了解植物生长的基本知识，通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行构思与想象，追求表现的新颖与生动。2． % S3 ?. L2 r0 ]% Z& [) Z. B
         培养热爱大自然、热爱绿色的情感。
         二.教学重点：启发学生回忆想象植物生长的情景，鼓励创新表现生动的画面。5 @, [: s/ w7 A* F( `6 J
         三.教学难点：表现的自由性与流畅性，提高欣赏，鼓励-多种方法解决。7 e. R6 R2 z7 X7 L9 D4 y
         四.教学准备：教师：几个盆景，音乐，课件等。学生：绘画材料，各种植物图片。
         五.教学过程备注设计意图: w3 E2 D3 O% V! ~7 p- J
         一、学生带来的植物图片布置在教室中，供学生自由参观，交谈。培养搜集资料的能力，积累感性经验( q" Y. @) M' @  `6 U/ f) }% o
         二、导入教师带着学生跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动：睡觉——发芽——一片新叶——两片新叶——慢慢长大——开花——结果——
         创设轻松的学习气氛，在有些中了解植物的生长规律。
         三：讨论1、放课件，学生欣赏各种各样的植物，提示注意观察叶、茎、果实有哪些不同？2、
         关于植物的叶：针形叶、掌形叶、卵形叶关于植物的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎关于植物的果实：挂在树上的，长在地下的开阔视野，丰富学生的知识，形成对植物多样性的认识。
         四、想象 . x0 b8 R, n- L2 l1 J/ g+ D
         （出示一些种子）把它种在什么地方？它会长出什么？出示课题：长啊长。在它生长的过程中，你会照相、做些什么？它在成长中会碰到谁？它会长成什么样子？它会开花吗？会开怎样的花？会结果吗？会结怎样的果？引发好奇，激发想象。将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体，丰富。
         五、欣赏欣赏课件中同龄人的绘画作品给学生的创作表现提供范例。, \9 m# y; ?' T( ~' o2 e/ R
         六、表现创作以“我种的植物”为题，引导学生进行表现。1、表现出植物生长的过程或某一阶段的样子。2、中的其他相关的事物。3、
         表现出植物与人的样子。4、表现出想象中的神奇的植物。画出自己的想法，发展学生的独创精神，培养学生的耐心、细致地进行表现的好习惯。
         七、评价:发给学生每人一张“勤劳的种植者”的星，送给你认为“种植物”比较出色的同学。鼓励人人参与评价，在评价中相互学习。4 f  g) A- m! M* o

         用春天的色彩装扮自已2 G; t5 i+ e1 ~' n0 t
         一、教学目标：! P! D: z2 i$ t3 X4 Z4 i4 v
         　　1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
         　　2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。/ n' s; C/ a" ?8 A3 {) O& r! S: D4 K. E
         　　3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
         二、教学重点和难点：
         1、重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法
         2、难点：装饰服饰的方法。2 c$ |" x" a& o# L* C6 H+ i
         三、教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶
         四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶3 d3 {- Y4 e6 H
         五、教学过程：
         （一）课前检查检查用具准备情况+ `+ ]+ L7 M- D. S& o
         （二）谜语导入' `" i( J: j( L0 D
         　　1．
         今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)
         　　2．认识春天的色彩：8 j5 K" T6 O9 s: v7 f
         　　 ①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等） ②春天美吗？
         　　3．进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？. s$ R3 [; R7 R6 Q$ b/ `
         （三）讲授新课8 s) P9 p- Q' R2 H* R) I
         　　1．出示课题：用春天的色彩装扮自己, W) J5 F/ n( |3 i! B, n  F3 K
         　　2．欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！3 v" I+ a4 r3 [, i8 E) t/ r
         　　3．小组讨论：. u9 R. _8 L1 D2 C# _8 y
         　　①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）
         　　②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）5 |$ ^3 |; D& K! j7 o8 l: I
         　　4．发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们一年〈2〉班的小朋友参加2004年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？1 G( N3 G. {( J. M8 V( v$ w8 i
         　．参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）
         ③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）
         　　5．教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)
         　　6．小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)! k7 O6 G! `! D. ?0 ^5 E
         　（四）学生动手制作，教师巡回指导
         　　提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫
         　（五）展示. s( `* V' ]. V! y6 X5 Z
         　　1．服饰展示：2004年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）; ]! R, b" m' P: \( L
         　　2．评选出1至3名
         　　3．生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）% G' [- F& h' n
         　（六）课后延伸. ?6 h& X/ n: c
         　　通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？* C& E. F7 }# Z6 W7 D9 h
5 b3 \3 s3 G  n( \1 t

         春天的色彩
         教学目标：
         1、情感目标：通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。+ e7 u, p: Y' V, `9 d  G6 u
         2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。
         3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。
         教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。
         教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。( b# K: G5 H9 N- X
         教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料' D' H: x1 Y3 e% K; t% E
         学生：水粉笔、刷子等工具。: u3 @! m) O. I8 ^% l1 K" @
         教学过程: v$ O8 w% u5 \* z4 w# J1 z
         一、导入
         1、播放音乐《春天在哪里》。
         提问：你听到了什么？
         2、学生跟着音乐拍手、跳舞。3 C5 _% _& {3 u& t: o
         3、学生交流：
         二、展开
         1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。）1 F' @6 `' g# D( {- N
         2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……8 F5 K4 U2 J2 h0 Q4 ]; p3 \
         3、春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）" y' F1 k3 ^+ E7 p
         4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天' N: A! ]( @& m; v0 p9 ?
         5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？
         三、欣赏春天的画。/ Q4 `$ g8 |3 k7 q2 }( S7 U" G
         1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？{学生讨论}1 o6 P2 |; ]- R' B
         2、演示水粉工具及简单操作。! i% ]) }& R2 d0 K: O1 C0 I
         3、欣赏教师范作。' a* N; z+ D4 |' g. F
         四、揭题、明确本课任务。
         1、尝试用水粉表现春天的色彩。
         2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。
         3、用撕纸粘贴的方法表现。
         五、学生创作。（师辅助水粉画法）
         六、作品交流。
         1、生生互评。
         2、集体评。
         3、师有选择地评。（选取优劣典型）
         七、课堂小结、延伸。6 O) g% r3 D$ P# W
         这些作品可以用来干什么？

' k; q& A! B! Y: j
         7 s1 ^/ G! s  k  w2 J% u. k

         船
         第一课时
         一、教学目标：
         1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
         2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3 \; z) T' @3 m7 q
         3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
         二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
         三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。+ m% f' O" E3 i! t. T# a* a9 K% ]
         四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
         学生：绘画工具、剪刀、胶水' Y. Q8 z5 t# B" s. _) ?8 Y0 U( p
         教师：代表大海的蓝色大纸
         五、教学过程：
         1、说话导入揭题& k5 w" l2 J' z; e7 R+ f5 ^
         2、感知与启示
         分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
         师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？
         ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）* Q8 n) U/ y2 i3 x8 t# j) X
         3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
         ①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）/ R: N) o2 a1 s$ ?# B* q! ^% f$ x: h
         ②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
         ③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）- q# \7 p2 ~, l4 x7 y1 l
         4、设计创作( v9 y5 A3 f$ [7 E( ~& L
         ①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
         ②学生自由创作，教师巡视指导。
         5、作业展评：# g9 N: `' V* d( |. W4 B
         师：让我们的大船到海中去航行吧！
         ① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。9 T1 G2 z- I& C6 {- P8 T
         ② 学生自评——互评——教师总结
+ a; C1 e! K0 z% s  }+ t% K7 m' L' b






         船
         第二课时
         一、教学目标：
         1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
         2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。. u7 F0 y  e0 n& p4 f" v
         3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。' l, z# c1 s# e5 g! H" W
         二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
         三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。- h! y( a6 M' w( R$ l
         四、教学准备：同学——收集身边的各种废品。7 `4 E; u( v! j
         教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。9 d2 j5 a, p) @8 h" p1 R
         五、教学过程：
         （一）游戏篇$ c% x5 y' x3 ~2 k- w
         1、折纸船% C* f7 s% [2 t3 w( `& o
         同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。) f. R+ Z" B% {2 ^2 `1 F
         2、玩纸船8 v. r$ M3 T3 U. K$ @7 V
         不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。6 y4 {: ?  L) T3 `* z3 h/ Z( \
         玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。
         ②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
         （二）研究篇7 ?  [. s  w# r* L' h! @/ V
         1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
         师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）: J1 T+ H9 k: o* m" q& P
         2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
         3、进行环保教育2 h. l6 H0 y( T' r
         （三）创作篇# ~2 O% ]3 F+ i1 Q) \8 z# C
         1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
         2、学生自由创作，教师巡视指导。
         3、展评 ①将制作成的船放入水盆中游戏。! l4 _- @9 g* U) P0 V& |! _
         　　　　②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。2 a! l! u9 s; l
         　　　　③学生互评，教师总结。
         . \5 ^5 B& @+ c

         ! p' @2 B3 E9 V7 d- Z- ?
         9 V" k7 C! f# R1 m6 A
         0 X5 E; M. S6 _/ P  R& K! U
           S* V, {# [- b' I. H( {7 l! s
         漂亮的童话城堡
         教学目标：
               1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。$ o8 \; K$ y$ B4 X; T8 ?- l  ^
         2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。4 a4 m. l) n/ D. r1 z
         3.培养学生的观察、想象和创造能力。3 T5 o) \) k. i* r, P' y0 d  t
         教学重点：通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。, Z4 J% h% a# [4 M. K3 z; `6 W
         教学难点：培养学生的观察、想象和创造能力。
         教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法
         教学准备：
         1．教具：城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
         2．学具：各色彩纸、儿童积木1 C; T4 ]$ ~, ]8 X2 [
         教学过程：# e. ?$ Y9 @0 ~. L& }& i
               目的教师活动学生活动媒体
               一、出示图片，激发学生的学习兴趣。

               / [+ f& N7 M4 L$ }

               * ~  r* n+ D+ N1 g
               1 L" Z) N3 s. C. t0 W0 Y) s# S
               0 |5 R& L. F0 i/ k- A- H
               二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。8 J5 n9 l( t2 c
               8 u  n6 Y$ }9 S
               : g- x& u9 R9 p% h% ~! c. |
               三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
               : _* M- j3 M  d. D, D5 C4 s
               : `4 b% O' e( {( Z+ N! P8 x

                 F* z3 S, S  ?8 Z

               四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。* _0 W2 z5 W3 h- ~
               : H* ~+ c) t1 b: X) @8 b; G


               五、评奖。
               1．出示石景山游乐园图片：
               问：①小朋友们，你们知道这是哪的建筑吗？. d9 g# Y/ C" O- d  d4 `4 [; b
                  ②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？- \$ ~. J) t& G! f2 i2 I5 D* S
                  ③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）' G" J# p% q( {; I3 J" \. }

               1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
                  ①外形……* Y- r1 Y2 h5 y8 ], R
                  ②感觉……+ c; }$ P$ J" r2 q" F
               + d" o7 b' [$ G' R


               + Y0 k& O8 {! F  Z; _" l- \6 {, `
                  1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
                  小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
                  2、教师代表小客人们向大家问候。/ Z% [% X* H6 n3 s" R, X3 R, y
                  3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
                  4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。+ q1 e% J% o1 \4 ]4 r  B8 a* n8 K
                  5、教师巡视辅导。5 h& R) }% o, ^
               ( w( w+ h) t( @, l

                  教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
                  ①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
                  ②说一说城堡的特点。
                  ③你们在设计建筑的过程中出现了什麽问题？是怎样解决的？) n/ {2 Z) _! d

               教师评选出：9 |0 i' ]2 I# h- `/ T2 W
                  最佳设计奖2个；
                  最佳合作奖2个；8 j; M! W" ]) F' W0 S
                  优秀奖2个。
                  教师颁奖。学生看图片回答问题：2 c5 V- X( ?$ s4 _8 O- T+ @0 M
                  ①石景山游乐园
                  ②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……）
                  ③谈感觉（外观……带给我……)

               学生分析城堡的特点。/ Q' k3 w3 J! n
               5 V# d& [3 U" R
                  ①外形……8 p: n  }( P; ?, u) s2 [; l: n3 m' B
                  ②感觉……* U6 O  e2 |5 i+ N7 v2 F% d# a
               : B5 v2 m& b" N8 I5 A

                  1、学生观看课件，认识小客人。
                  2、并向它们问好。
                  3、学生以组为单位让选择自己喜欢的形象。0 z3 }/ {" C: D: ?* |8 s; C
                  4、学生为自己喜欢的形象拼白、搭建城堡。
               $ @% E& U# i& V2 Z
                  学生接受教师的采访并回答教师的提问。
                  （教师采访一、两各组，其他组可选择学生来扮演记者的角色。）5 y& b  |6 o7 n8 Z

               . ~1 J& C7 u7 y+ N
                  学生鼓掌祝贺
         - y* Z+ C) i  n* w5 X- z$ R

         课后小结：学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，做业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的，不足：在设计中对城堡的整体设计构思不全面。
         * U- b6 l+ B2 ]  g
         / m6 d* S" X2 G& {
      * k6 q+ l& ]7 A$ J1 Z

         手型联想9 p! j2 @- ]& Q2 h
         教学目标：
         1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。
         2．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。
         教学准备
         学生准备：油画棒或水彩笔: A1 ^, g: C) ?( f  ~6 i, C7 V+ P3 n
         教师准备：颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件+ s% h, d, [% Q  k
         教学过程
         一、印大树' {3 Z. |- V. H! l: H# A. I+ b2 x
         1．仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）% x! h6 L$ y5 M% w/ h7 T7 k
         2．谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶）
         3．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。- h" z9 Q* N. B; K
         二、做手型
         1．大家看：谁来了？（师做狗的手型）——课件：白底- L1 a( p6 d( Y+ ^" h5 V( ?2 }
         2．哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）
         3．这些东西你会做吗？——课件：实物图7 R6 Q) ^9 Y) ^+ V) S) M, v! ]
         出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！——做给大家看看——课件：白底: |! _$ f# Z+ }# ~% e9 n
         4．运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。——课件：课题! Q$ a, }* A/ T+ |# a& N/ k& y4 R
         5．出示手型——可以变成什么？——课件：变手型
         这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！9 Y  B# b! y# B
         三、印手型
         1．以组为单位（4-5人小组）0 J" `* H, |8 v
         2．要求：5 Z; |. d0 _8 }( ^( Q8 b# i
         ① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：座位图展示
         ② 请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！2 I7 R+ k% }) K! d0 @7 z% r
         ③ 注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。
         在印的时候，不要用手来涂。——课件：两个太阳的对比: j4 @% [/ v$ a% z' L) B) D
                  用水粉注意有一个好习惯！8 t+ M5 @" P, a, U3 i
         四、作品展示、评价
         1．自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）
         2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）
         五、拓展
         生活中，在许多地方都能看到手的造型。——课件：图片展示1 D3 O2 Q# ]4 x$ x) M9 k) ?
         1．彩绘（立体）手
         2．商品/广告/宣传画! t. o, [* z" y5 O  g6 j# H# C2 B
         3．雕塑3 o2 f6 A2 p: @0 Y" z" G( j' p
         0 @2 {  M1 Q8 ?& O! R, x+ C" K
         # X3 O) w# D9 o7 _6 d0 k% _
         ( [& N/ P1 I8 {! ?- N% [) J

         手绘线描图像  _- l- S$ W" n
         (二课时)
         知识目标 9 C( k9 P# G8 S3 F1 s4 O
         1．通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
         2．感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
         能力目标
         1．用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
         2．熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的
         表达能力。
         情感、德育目标
         ① 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
         ② 培养学生相互合作、共同提高的意识。( s+ @) W" I8 p8 w; D
         教学重点用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式发现、体验生
         活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。关键用线条2 s8 I, f" o' f- n8 a5 h
         从平面——立体空间的描绘。
         教学准备 CAI课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。
         教学过程
         第一课时6 O4 r! V- a% R2 `% K# G& U
         一、新课导入
         1．这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
         2．请你学生寻找身边的形体的物体。* x( z. x3 L; [$ r
         小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）9 ~) w8 h, p# [4 K
         小结：在我们生活中充满着立体形象。
         3．出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）
         4．你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？2 Y6 `" e3 G; n4 _. h" D% m
         5．引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形
         1．学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）
         我们可用许多的技法来表现生活中的事物。
         用手绘线描画
         手绘线描图像—-立体图像的表达 . p; Q/ k, I( E' `' F
         联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。
         自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领
         二、讲授新课" N7 Q1 w! u+ G& _
         （一）手绘线描图像的特点及作用7 k/ k7 v* w& {2 R7 a1 u
         1．课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？ 0 H% G5 W- X8 O7 O' o4 q
         2．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）8 n! l* H* d, V$ m
         3．手绘立体图像在生活中的应用。" c( l$ X# M( w+ T! f
         （1）同学们分小组画实物。（平面、立体）
         （2）平面与立体的图象有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）
         （二）学习立体图像的三种表达方法& W/ W; u0 r& g2 f
         及时小结：1．刚才我们用的是表达直观感受的方法。6 ~" V+ n4 P. l2 X& c
         （1）表现物像较准确。& b, b* `2 m8 a  b* B. a
         （2）运用线条生动、流畅。9 u$ j0 T5 V+ b# g
         （3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。! k' r% S1 ~! E/ T9 j
         2．表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。/ M* W3 [1 N' X
         小结：; f6 k4 r" x) D, k: y- V
         （1）用结构分析法理解物体好。5 p* F* r6 h8 z+ j
         （2）运用线条生动、流畅。3 z3 ]: P  W3 A- P' O( |
         （3）存在问题（如右图）：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。
         3．表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
         （1）用主观理解法表现物体生动有趣。
         （2）运用线条更生动流畅。
         小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。 # G( }5 c% f! `2 v: u6 X+ @8 ^2 L

         第二课时! A0 h# |0 H# f9 A7 j; P
         1. 欣赏线与形相结合的优美作品 ) P# N8 z7 b) {5 ~) V! O$ s
         2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言。（快捷方便）
         3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、……* J* N! z6 D0 I9 ^. v
         (1)学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）3 _, O# k& z* ?; v/ \5 ~, a8 n
         (2)立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
         讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。9 R* u8 k, s' b
         了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。8 ]1 `1 D* _- X( M3 ^1 F/ k8 i4 e
         进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
         通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法- Q# U& ]* w. t7 m
         三、作品赏析、拓展知识
         1．几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）它们运用的是哪种技法？
         2．简介画家、拓展知识3 x; W  ]5 q4 u, r* I6 m; ~
         （1）凡高, {, n  T7 b; M1 {4 ?: D: k
         （2）毕加索" }3 Q. f5 Q  b
         （3）齐白石
         3．观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样？
         1、.感受名画，设疑解惑，主动参与。7 j/ E0 h$ j) T, ^! d9 P6 O
         2．了解画家、拓展知识3 h- B7 i) m+ L' P* V
         3．学生分组讨论、交流。
         （1）学生交流知识、情感。分组发表意见
         （2）教师及时肯定与补充。研究性学习真正体现以学生为本。' k# z0 b$ d" n
         比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。从大师的画迁移回到学生的绘画，拉近创作距离让学生自主探究。2 d  X( j1 D. S& h1 V: y
         4．加深理解，展开想象体验创新. Y0 B, x( ^8 L
         （1）你能创作一幅富有情趣的作品吗？: h# L0 c- U) f9 `7 \
         （2）学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
         （3）针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究- N3 q+ N5 Y5 Y/ Q+ j- r
         1、选择三种绘画方法
         2．运用适合自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔），自由组合、自主探究，合作创作一幅作品。; S5 O, e4 E, o# w
         从学生的需要出发，使学生各有所得，从而扩展学生的求知面。5 t' s9 ?1 R& s, x0 @: o
         四、展示与评价' J- ^. m3 b5 ]6 @* b
         3．小组交流评价。
         4．教师点评。
         把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华& U( Q! O" e% v
         五、小结，拓展延伸、实现升华/ W, }9 u) ?. U6 c4 c3 U- H7 O5 V
         用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作3 @$ K! [2 ]/ S( [
         ' G5 m5 G  {& J1 [
         我做的扇子真奇妙4 S% Q5 \( y$ e8 v
         （2课时）
         一．教学目标：) k1 B, k/ P" ~' e5 H; R
         1．通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。
         2．培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。; @: u8 N' W  m6 a  G7 z
         3．感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
         二．教学重点、难点# @3 E4 R9 p. [" p/ N  P4 z
         重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。
         难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。4 c) g( z* E8 t- X( T- L
         三．课前准备
         1．学生：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。4 _% B8 C& P: ~! y# y. G7 g
         2．教师：收集古今中外扇子的图片，优秀学生作品，课件。
         四、教学过程；/ V5 h) a1 B. r* V% k: E
         （一）组织教学* G7 P5 ~9 O  d0 e) U
         检查用具，稳定情绪。  D. b  M) m. X5 {  H/ i
         （二）导入新课
         1．诗歌导入，激发兴趣。
         同学们，唐朝大诗人杜牧写过一首非常有名的诗歌叫《秋夕》，你会背诵吗？
         《秋夕》（杜牧）0 X+ k2 ~8 `  y1 O) v, v
         银烛秋光冷画屛，( Z$ E* G# m3 j# B$ E
         轻罗小扇扑流萤。% W4 g/ S! e6 u# b) Q1 G( b* {
         天间夜色凉如水，
         卧看牵牛织女星。) G2 q$ ?2 u2 `% E0 d, a
         这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞来飞去的萤火虫，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子吗？ $ D7 s* I  p/ O% W% u; {
         2.欣赏中国古代的扇子（课件1）
         （三）、了解扇子的发展历史7 E: E! {- C6 n
         1．说说中国古代的扇子有什么特点？1 t" u( x- H/ m
         2.掌握扇子的构造
         （1）讨论：折扇和团扇各自的造型特点。) N9 G# t/ F8 E" o
         （师归纳：在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角等，檀香木为特殊的珍贵材料，扇面一般用绫罗、绢、纸等。形式可大体分平面（如团扇）和折叠的（如折扇）两种，团扇由绢面加扇柄组成，扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形……折扇又称聚头扇，或称为撒扇，或折叠扇，以其收拢时能够二头合并归一而得名。）
         3．欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。
         （1）中国古代扇面欣赏。（鱼、虫、山水、书法）
         （2）优秀学生作品欣赏
         （3）讨论扇子的装饰方法。8 |1 H* w; z8 p. C* x
         （4）小结扇子的装饰方法。  j- B6 y( f6 a5 r$ i" X
         a.剪纸 b.蜡笔油画棒 c.水粉 d.彩色纸粘贴等
         4．讨论：扇子的作用。（实用性装饰性）6 m+ D* j( c+ M4 P+ K3 Z/ A
         扇子是夏日常用之物，拂暑挥尘，障面遮目，除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。" W0 f* G: _/ d6 @; q! o
         （ ) P+ b! U- K' T% R
         通过欣赏各种材料、形状、图案的扇子，感受扇子的美，创设在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征和美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献。）
         （三）探讨扇子的制做方法
         1、参观杭州王星记扇厂的扇子的工艺流程。（录像展示）
         （运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生最大的信息量）. v* [+ y- z7 g8 T( d
         2、研究同龄人扇子作品的制作方法。（观察、讨论制扇的材料、步骤。）# b" E+ y" C% x' d, ~: B: b( ]
         ①小组讨论 ②集体交流 ③教师归纳：4 i; Q9 F+ m8 Z' h1 [  A
         3．分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等。& e, u1 A1 @% X$ K
         4．分析外形：激发学生探讨扇子的外形设计。
         （向学生直观展示，给予学生一些做扇子的间接经验）
         （四）学生创作
         1．要求：a.形式多样化不要局限圆形和扇形 b.美观又实用。
         2．激发学生创作：请你做个小小设计师，比比谁做的扇子最奇妙。
         3．学生创作，教师巡视。
         （五）作业讲评。3 k7 `4 |2 R9 ^! h. I+ O# a1 L
         1．小组互评，评出最有创意的作品一件，最美观的作品一件，最实用的作品一件。
         2．组与组作品大比拼。
         评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。
         3．教师评议小结。( ?' x  o: K% L' Z, H
         （今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。）
         （六）课堂小结
         中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。扇子的历史源远流长，现在，扇子主要生产于我国的浙江、江苏、四川、广东等地。随着人们生活水平的提高，扇子作为实用品的功能正在逐渐消退，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。
         （七）延伸0 }3 W1 m1 u; H7 b) g7 q- h# x- m
         1．回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？% w& |$ U6 K6 E1 K) m" K
         3．保存好扇子作品，夏天我们可以用来乘凉。
         附学生作品：
* n2 v! H3 p% x# C
* B; ?6 X8 _% s# C+ a6 o
         6 k6 R. O. F' [6 h- G
         多么有趣的字母' l% j' [5 n7 O/ a, ~# b% G
         一、教学目标3 d; @0 S5 u" h& N- [
         1．知识与技能
         可以用自己喜欢的材料画出一张字母的变形画。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰。
         2．过程与方法, `" d/ _% N' c1 X" ^
         欣赏各类美术作品的字母变形与色彩应用，用简短的话语大胆表达自己的感受，激发丰富的想象力与创造愿望。
         3．情感态度价值观
         在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，体验字母设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。# A& P" ]$ P$ N* ?
         二、教学重点. o7 ]) Y" D# d8 |5 H+ _+ g
         把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想，设计出有趣的拼音字母形象。& s4 O% \$ C6 e' X' {) a
         三、教学难点( ^9 m. U% G3 \- L) r2 s
         把自己意想中的字母表达出来。2 @+ [- [: ~5 M  j6 ?3 H
         四、教学时间
         一课时0 X6 b' q+ w( L6 d6 r% \
         五、课前准备' w# s1 [) v) G5 O' O
         教师：课件、学生作业若干4 u% D% H- g. n
         学生：彩笔、作业纸
         六、教学进程1 R* l& z& x( s1 H0 ]0 s
         （一）字母儿歌. v+ E  o: [7 D# u2 _, B6 n' d. g/ z' a
         你拍一，我拍一，拍个字母笑嘻嘻。/ a2 p& J8 V/ \# ]3 ?
         你拍二，我拍二，E R就是小小二。: N3 w8 y7 ]5 \5 }2 r' k: d
         你拍三，我拍三，•••••••••••••••
         小游戏导入新课，让学生能够更快进入角色。
         （二）找找躲藏的字母/ F5 H+ m1 n4 l; W
         （三）你的身边有字母吗？
         （学生说）机随出现图片 + ^, I' H' w9 k+ ]0 n; O7 w/ N
         商标汽车标志运动标志0 W7 t6 b# P0 ]" b2 h
         食品文具用品服装# U$ N" a5 ]2 B$ S' F; i: K. A
         （四）摆放字母
         请同学们通过摆一摆或做一做变出一个字母来，看谁最快。, X, r# v& H! L: @3 w6 l
         学生利用文具用品或手势等拼成一个个字母的形状。' A8 C3 p! b. a' v  d# |
         我们再来想一想，还能用什么东西拼出一个个字母来。1 c6 y7 `7 v9 ^
         （尝试用不同的表达方式）( }! ?3 F+ B( {) a* Z# ^6 ?4 _* z
         图片学生活动的图片
         （五）欣赏字母的变形一
         你喜欢看那一个？（点击放大）
         看了打扮过的字母，还有一些字母你也许会喜欢呢。; x- D" o% O  c/ @
         欣赏字母的变形二. c. z7 D, H; a: b! e- i/ N
         一边欣赏一边说说你觉得哪张最有趣，用课件点击放大学生评的那张，让学生归纳出这些字母的变形是依据字母的外形和生活中某一物体的外形相似。
         组织学生讨论为什么喜欢这字母？
         集体回答。讨论的过程里分析字母的变形方法。8 k; ?5 y* g8 V% Z
         1原形的装饰 0 u! _- X/ M9 ~3 @+ i
         2变形- H/ H- {0 V/ _0 @( L( e
         3卡通形象设计
         4物品组合成字母
         请学生类似的举几个例子。
         欣赏字母的变形三+ C. k* l. k$ V% L# u
         现在老师可以把一个同学的名字变成好吃好玩的字母，大家看仔细呢。
         谁想变？请一位踊跃的同学报出名字。
         将学生的名字以拼音的形式大大的写在黑板上。5 o# b1 F, n$ S* u2 P! [9 j) t5 j
         你喜欢什么？
         教师依据学生的喜好将字母变成一些物体。如冰淇淋，乒乓，蛋糕，手枪等。让学生一个字母一个字母来说说像什么，选择有趣的一个把它画下来。适当添加纹理，使画面充实。一边玩一边画下来，值到画完为止。  S& s% S' A/ _0 X: I
         （六）你想看看别的小朋友如何的变自己的名字吗？
         欣赏优秀学生的作品。（图片）
         （让学生有可以着手创作的平台）6 c  ]* y+ c  S, a3 ?
         你想把自己的名字变成什么呢？
         （说一说，让学生对自己的创作有初步的构思，实践中发现这对作业的质量提高也很有好处）
         （七）学生创作* l) ?) a0 i9 y# w2 {
         你们喜欢有趣的字母还是漂亮的字母呀。现在就动手开始设计字母吧，要求设计自己的姓或名的音节，用上刚才你学到的设计方法，色彩要鲜艳，做完之后能向大家介绍你的作品。
         （八）作业展示& \/ u- }6 p$ |
         请部分学生介绍自己的作品，在KT板张贴，让大家找你的名字。
         学生作品展


         7 c  R! p% }( q: i% {
         鱼儿游游
         教学目标：! Z+ q! v! p1 Z2 ^
         1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；  B% i8 z6 w' ~9 W/ [
         2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。% d7 x# k; d0 b- ?
         3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。2 J, G; N; j5 u
         教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。. ~. q- R9 a! o5 E% Y# {# Q$ Q& c
         教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。
         教学准备：3 A' D- m  b6 `  V8 N" B
         1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥；
         2、教师准备多媒体资料，动画片《海底总动员》。+ W1 h0 E- [, W: \0 {
         教学过程：
         一、组织教学：
         根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
         二、欣赏故事导入：  Q2 a" u, u& h- {' L
         今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……/ y, o. V+ y+ H* u5 q3 P6 [
         （播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）
         当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢？
         三、新授：% ~: B+ T  a7 C, R: h
         虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。
         假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？
         对，帮助有困难的朋友是我们的美德。（对学生进行品德教育）: p# F8 f7 y# [% m8 ?
         鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏。
         （展示各种不同的鱼的图片）. \/ r7 s9 G! _5 k5 c
         你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？1 R$ D! w) T7 j' y
         师复述鱼的形状和颜色。3 P6 G/ t8 {" ~" d3 F( u+ s
         你能模仿鱼儿游一下吗？7 K/ K7 u) x' E' M4 H
         让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。
         我们来看一下鱼究竟是怎么游的。（动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？
         哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。
         鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢！正在帮着找尼莫呢！$ x4 J$ w& |) A3 n
         （师示范表现鱼）: [( l' K: R, C
         老师是鱼的朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。
         （出示学生的作品）" [" P7 L8 _5 ?
         老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。: K: M: j; k: x7 A' ?  X; T
         我们美术课还学过什么表现手法？
         对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。
         接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？请先确定自己的表现方式。$ R% R" P7 u6 t; I: u
         四、作业：
         请先确定自己的表现方式。
         按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。
         （大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）
         五、作业展示：( a' y, `! N! I& A, S5 ^/ _# D$ L" u- h
         很多小朋友都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？) ]6 G8 t# B, t! B7 d! b5 H8 Q2 u$ B
         六、拓展：
         遇到了困难怎么解决的？（介绍好的小朋友把作品贴在大图上）
         让我们来看一下朋友多莉是怎么帮助鱼爸爸克服困难的。（播放动画片）
         我们一起跟着朋友多莉来说一下。/ ]8 x, s9 D2 b5 b& R& ^
         在我们大家的帮助下，儿子尼莫找到了，他也交了很多朋友。( @) ?: V+ [6 h# U
         孩子总要长大，总要到外面去学习新的本领。我们一起来看一下，尼莫回来后他爸爸怎么做的。（播放动画片）
8 \  c0 w6 Z/ A' h" c
玩泥巴4 Q! V0 p/ v5 `
         一、教学目标
         （一）能用泥土塑出各种立体形象，培养学生空间想象力。& g( T2 l+ T! L6 `4 r
         （二）自制简单的泥塑工具，并能用这些工具进行泥塑，发展学生综合解决问题的能力。9 w4 p+ S& [2 V& f
         （三）从丰富的动手制作中得到美的享受和陶冶，提高学生学习美术的兴趣。7 T% c3 I( T, m
         二、教学重点、难点8 u' w* a  r8 j6 i
         重点：培养学生的立体造型能力，能用灵巧的双手塑出各种立体形象。7 ?) y' ~# g3 o
         难点：各种泥塑技术法的综合运用及各种材质和工具的灵活使用。& `5 c- z  o8 P) x
         三、工具准备
         学生：废三夹板或小木板一块，自作竹刀，小木棒、废铁丝。: g9 `8 i4 k3 g& H  q6 [
         教师：泥、课件、录音带、秤。
         四、教学过程  r, @, x0 o2 p5 J' V( e
         （一）组织教学：
         学生每人一张报纸，席地面坐，围成一圈。放好自己所带的工具。教室中央预先放好一泥堆，并盖好。7 N; F  I: \* }
         （二）欣赏导入: q; g6 _% m4 ~. L
         1、打开课件欣赏泥塑作品
         秦兵马俑——东汉说唱俑——高密泥塑——泥人张作唱——学生作品0 F, {; c" k; q7 {- q
         2、演示泥塑方法及步聚. W: h$ V0 l; O0 n
         3、掀盖，揭题，放音乐。" r' [, `) U1 P7 s
         （三）学生自主制作
         1、分泥，每人各取所需。根据学生的要求，教师逐一称给学生。$ s- p3 e1 J. I- ?7 s
         2、体验。闻一闻，尝一尝，枕一枕，什么味，什么感觉。9 f8 j* i! f& b4 z% p+ v& L
         3、尝试练习：搓一搓，看看可以想像成什么？团一团呢，揉一揉呢，捏一捏呢，压一压呢……
         4、制作成形：鼓励学生大胆象想，塑出心中的作品。# {4 F& i& }5 T! g+ y$ f
         5、师巡视指导，发现有创意的制作，及时给予表扬肯定。" Q  E1 l" z4 W( {/ a
         6、动作快的同学，可以支持其他同学。
         （四）作品展示3 m9 Z# D5 n9 O; x7 d
         1、请学生介绍自己的作品
         2、学生互相观摩，评出最佳作品10件。
         （五）、小结
         1、教给学生保存泥塑作品的方法。
         2、鼓励学生待作品干后进行彩绘。/ `  [7 }; a  r


         ( h, k! @% j; E6 c