第5课自行车局部写生3 v# R! o/ o# X. i/ q! |" k
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(一)教学内容与目标
$ @; O; x$ m: T% n6 f' D& |1显性内容与目标
8 x2 e7 o$ e. A; i6 Q通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能0 j) d. k) f3 E: E0 ^
力和线造型能力。. I" _! l- ?# E: q" W; h* G
2隐性内容与目标
$ F) e0 p+ V# E6 r, r1 Y8 E% l! P引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
% {- |3 u9 H$ u3 K(二)教学重点与难点 A2 H9 Z7 Y5 O" @6 g
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。" D3 q- ~$ s2 U- L
难点：如何用线精细地表现自行车。
: i U; ^$ ]+ q(三)学习材料
$ a! G% ^% |8 K" w* W4 a9 t7 Q白行车、图画纸、彩笔等。
, r$ ?) C! C1 g" v9 p& l% C s2 f9 _* d- W( J, N* B" W( Z$ ^
教学活动: e8 |* _' n( `7 j/ n
9 N9 n9 u; p8 Y/ X" T2 s4 P( G3 M, a组织教学
+ q0 u8 I! T2 A6 i导入新课
% u: K6 [2 {4 H# ^4 k) g语言组织教学。
3 W$ f! ?% I* C' ?探究式学习活动3 w9 A0 _. @; f2 e( H
提问：
/ x1 }: U; e2 Z$ ~% Q% ?# Ul自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
9 E5 u9 b6 z: L3 y车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…3 y; z* T5 [3 z' k8 \
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
?: ~- K3 I- j- ^& K组织同学们猜一猜是哪部分。: ]- w$ N" S" |6 ]% Q# S
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
) x& o/ `2 k. b+ J学生观察、学习用线写生的方法。
$ n% s+ b* ]) ~2 f1 S, @5 p小组讨论：
" A& ~0 d$ F' `. X+ A* m4 S1 P你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?
8 F9 ?/ K, A X' P# h5 }组际之间进行交流。
H& X" ^7 Z# i他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
9 h( G# M5 Z" R! N& J7 L学生动手实践
5 @8 s6 M9 ?0 d2 x布置作业。
: |+ T! A. ~5 O& ?, L巡视辅导。
+ x3 w; O7 E4 Z7 g, t1 P* y小结
7 ~. b3 s$ h9 O教师组织学生小结、评价。& ~' g% A! y& R0 ?- j1 B
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
6 u* ~- V) g% Y" H课后拓展
4 l9 p, K: I' e4 z1 @展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
3 m+ W+ T- o) I) p: S' T( T4 v( a/ b
: ^! G! y, q$ ^% Q& j! R g) Y+ [
, C0 l/ B! k; r0 y3 d第6课猜猜我是谁1 A6 o5 `0 m2 [, {2 k
(一)教学内容与目标
: O' z1 N6 v& P8 _4 [ s7 |( k0 N1显性内容与目标' X5 g, G' }( |4 j, }; k
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。0 K2 W3 y }( A
2隐性内容与目标( P' r2 Z3 V" B! a4 {* S% S3 g2 W
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
5 \+ R, F0 \8 f3 Q3 d% D% f' A7 g" D(二)教学重点与难点 z/ M( J# c$ I' ?0 ~
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。# _0 [* l" ]5 B+ s5 c0 K" A
难点：如何用线表现人物头部的特征。
" U' f- i9 O9 W: o7 O2 c5 ]# `2 L9 X0 w) M* p1 F
组织教学/ w5 o1 U5 L ^% w* g8 O# x
导人新课
; S$ X) m2 E0 ]3 K! R语言组织教学。$ V+ T6 `+ _3 U6 N0 M; _8 h
探究式学习活动1 }* x, H* s4 G* M. Z
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
7 s0 ?8 K' I# u板书课题。
: u' G$ a1 m6 C- T- m# I9 v7 M% J提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?& r/ v! @. \6 s* L& {) Z
板书：头型、发型、头饰、服装。7 k+ ^& s) n4 S/ @
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。( `- \/ |2 z9 s
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?1 R* ]6 E0 }; l& m
小组讨论：( B5 v4 M' }) b" Y
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
& U* |5 C# W, s" U赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
! j) ^0 q! Y, n: b4 T/ K利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
- ]; H" n& f' ^- h与教师一起分析头发的走向及线条的组织。7 @& ~8 w' g: ]+ B# o6 X2 Y
边观察教师的示范边思考。
9 D5 E, U, t E4 B8 h教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
+ j7 F9 t. y. T( N2 }学生动手实践
4 T; b6 a/ q$ S _0 d布置作业。
1 }4 \2 K; T5 c# }: M/ N! S& F巡视辅导
" r8 P* Y8 C( b. f- B: z学生写生自己前面同学的背面头像。
( T x: ~4 I5 C$ u+ z6 E0 \欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？- a* D3 N* S/ C! k" { [8 f
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?* i0 @) n& S, A! U
学生发言，小组同学进行讨论。6 r) H2 o" k `* `
小组合作完成用人物
, a/ ?0 U5 i7 v; a* x- d3 j6 [3 [" h: \- _引导学生完成小组集体创作。
/ @. W, g* j, P% b- J& q* l小结
/ W. f3 X! S6 z6 R1 _: D U教师组织学生小结、评价。
B( |( b+ ]1 j) R4 i! z( b课后拓展1 h; Q* _+ a+ b y+ `% i) }
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。
