第四课之后的教案
! L- x8 S/ {8 |3 o( f( c1 ^7 S第四课、《色彩的对比》- W4 N+ f4 b, B6 N/ E
9 a3 z; ?7 h4 d7 J% H8 G) l! \ X1 a6 d显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
9 k9 T+ h# \7 @2 d隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
( [! C) X" _, P+ h: J* N. F教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。+ b, q b5 F b1 S
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
( `2 p0 A! J3 V% ~; @) D学习材料：
5 l0 z- c% {2 @导入新课：
7 ` y+ i" |( w7 o生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比# K; l5 ^4 P( ^: O5 J
讲授新课： 结合图片分析：
9 H5 {; ]8 P7 w( l! Q1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)
6 u6 f/ F! @& k. Z2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。4 r- o v6 r+ Z2 J! a/ N9 [7 L
3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。
1 n3 H- R1 T4 J4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
6 x7 n( ~% `3 _5 ?. M9 O5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?
& @% k0 L6 v5 L; Y7 j6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?) Q" t3 {( G2 @
7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?1 q' ]) Q, D; Z7 e3 ~9 g \
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
. |# U, Z! C+ c% L$ y运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。3 M! ]* S+ p" V# `6 B* K5 l1 f3 G
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2 W+ {- T* f% b5 }0 t2．分析如何用对比色设计颜色。5 I0 l) l& n0 Y4 c+ H
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。/ |" O2 Y, _8 Z* Z
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
5 G& a: Z8 e6 I$ c8 ~ 课后小结：2 r/ C) m. M* A# [. j& t
A" G2 u7 Q) i$ f& I' p0 E- e% }. V/ x
第5课 让色彩动起来（2课时）
! C4 Y9 p: h* ?, C) E4 T9 l# G教学目标# _* B* j- ~+ {8 C( @
1、 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。/ j# d3 R& t! }
2、 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
0 d5 O- C* T% i/ L5 m0 ~4 |' x, E3、 培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。: h" Y5 k% Z( Y# e! u5 e% p: G
教学重点' m* d' i; T7 F/ \0 F1 w
如何用色彩的对比关系表现动感 U( @' m3 {/ q. T) ^( H
教学难点
1 y& m- T0 k% r2 u: D2 {对比色的运用及画面动感的表现0 ]! I* {& k Y: i4 M
教学准备0 O+ w* J! \$ z, a, i4 C M/ ]
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水' C; \3 B3 E/ f1 I
教学过程. O/ M8 r9 n, R* g
一、 导入新课
! v6 T) q- a$ W( Z. r: @- {7 R; o展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。* z8 l) \$ @ y5 {6 g
提问：这些作品有什么相同的地方？
+ D" x; V9 h2 m; t& ]二、 讲授新课
( f0 ?2 x0 ^! n: M出示课题：让色彩动起来
- U1 \, c5 u7 A* d5 X1、 欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。; l: F! f$ W, a1 I
（1） 介绍画家
$ Y# r4 Q3 _- }0 C野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
4 _/ B+ C* k5 a [& V, h8 ^（2） 组织小组探究以下问题：& o; Y b: V* Q# W- s, V. m) q& L
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分组讨论 小组反馈
}$ T" m) m2 P1 O* r2、 分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。( Q; h+ P, V" ~/ o" A( D$ I/ U
3、 提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
8 D" w0 j! I2 u- q6 z0 B* V学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
0 t( L$ @) d8 Q( E4、 这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。0 N3 C9 s( j$ e, [+ g
三、 布置作业
- w5 L) J2 @: U6 O) F利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。8 d* V" N( F" C y
四、 展示. i5 H( N# {5 B
组织学生作品展并评价
0 `. X' r* ?- Z# A3 p% b小结
" P( }) W' |7 j9 W" l* ^出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。& f" V! t- U" g% i$ p6 y$ n! g6 y
2 c) ?. ~6 s7 F# i& P" r
& A# A5 @7 A" F. f/ e; ?
第6课 台历、挂历的设计（1课时）
; I3 t9 c* O8 C* H教学目标
# c$ v1 b' o! X+ A! _& q1、 了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。/ a# H# ~* A4 K# k- C* s6 e
2、 尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。" r j: s! p3 y r5 R! C0 \
3、 通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
) y& c6 P. I" r5 F* x教学重点
2 x5 w% ?, i& q9 o' z了解台历和挂历设计的基本方法
\% |4 A' D. c4 W教学难点3 @( A" ]. B5 I* M) _+ ~
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合
" P8 H' T( O* R教学准备# J6 X* X, ^3 a2 j% t
课件、彩纸、各种工具和材料6 g* V. V# b d6 Q( _+ ~2 O
教学过程
1 N( m; c# h: }+ J一、 导入新课$ U- Y- q7 W1 _: [; X$ W5 C
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？; d" M: j! C& w4 w
出示课题0 n, `( {; S% U+ }! @
二、 讲授新课- i: v% V7 G3 P1 [. b) O
1、 小组探究学习' V4 a5 _. V3 F5 n* p
演示课件或对比观看各种新旧挂历。9 s5 m: R% Z# n' |
2、 通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？+ f/ |9 F2 m, @9 c& Z. _
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。! {8 I" _ E8 h+ v
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
: t$ E, E+ d6 g5 M' B" W3、 深入研究/ J. N$ k m0 [8 D/ X ~. ~
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
6 }4 `# _; m! b% @' P) _& O小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。" ]& b. ?: B Q6 _# U
4、 提问：% T' _, @/ J: S+ N" I
（1） 台历和挂历最基本的结构包括哪些？/ Q, `8 G" z) H
（2） 仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？. w& K g& r" H
（3） 如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？1 x$ j B& x/ I1 M/ G
（4） 如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？: a9 C3 H; A: r% A4 t, y8 G
三、 布置作业
! K. A. G6 }! T1、 根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
8 i, J% F+ }0 ]4 a2、 利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。. a6 E6 H! L, \4 M: Y6 n/ ^* q1 B6 D
3、 解决问题：( k0 ~ U( M' W4 m5 C
（1） 创作构思& D, U# Z/ h* s
（2） 互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。4 R; |/ ~0 r8 q: Q
（3） 确定制作方案) J: b& R4 V$ b# G: N9 I
四、 展示作品
/ C/ F4 B- P/ \% Q i% |% C+ _五、 小结
5 w1 [/ U, I% C' k7 S8 Z: S( v
" g# U/ {" {) J- x6 _8 q
5 Q7 W: F6 `0 g0 `. A$ K, S2 W
3 x. W- s2 [; L9 D( D: I" |2 F% |第7课 衣架的联想（1课时）
, i- ^* W- b: k7 T; e6 Z/ R8 Q教学目标
3 C; k7 d) x1 k1 ~. P6 k' Q9 C1、 根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
: P+ f9 c5 m: v9 T2、 利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
, Y7 M: ]) C2 D8 W3、 培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
% w7 v+ t8 w! q' N教学重点$ ?0 _- O8 y" V
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
& u+ r8 J u& A教学难点; Y9 }, R) y( G* z- D& k- q
巧妙利用衣架形状设计制作。 B' `7 s1 u2 Z* C) ~8 r
教学准备
1 B/ E3 `4 M* q" J制作材料、衣架、教材1 y+ I1 `. q: l2 Z
教学过程
) _0 x" p2 s, V. x M, K2 D# z# ^一、导入新课' G0 \' h" [) Q+ @% C' o
放映教学课件。提问：7 U* p) }4 J% T" \# w$ X
1、 观察作品是如何巧妙利用衣架的？
! n: p6 R/ n9 D0 x# k; p5 ?2 E* a2、 选用了哪些辅助材料？; O( n# F7 T# A# r3 _2 g
3、 作品有哪些创新表现？: ~0 s! E& T$ {1 b) e4 p" \. n
出示课题
3 I" T1 D' B p ~二、讲授新课/ J8 R; y( E* P- w9 l- ?! `
1、 引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。
; v9 a# O; a9 J7 m$ B! ?& ^/ K2、 启发学生根据一个衣架进行联想。
$ q* g' @0 H5 D8 N4 I+ H提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？0 a9 B5 I9 y( k* r, e
3、 组织学生看书，分析书中学生作品。' ~ C- S) b0 k8 A( w
提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？
1 M4 t2 a# w9 B2 Q4 o6 Y4、 组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。
5 G I# ?. E: f1 N三、布置作业
% E/ \- f7 f8 O7 p! z请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。- T3 d9 q+ Q( Y9 Y- H5 L
1、 如何巧妙利用衣架的形状。
7 X/ E; L: b: a2、 选用恰当的辅助材料。
- ~8 k1 l" ^; }3、 鼓励“奇思秒想”。5 i% H. e. H0 v* f! ?; ]3 e* G. M
五、 展示作品. R4 d+ g( g/ g; x/ Z
六、 小结
4 q* L6 \' k$ ~0 q6 }设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。
- J5 s) g% Z4 A/ s; c: k
6 C" Z& F$ u( h) v$ p3 R3 L F1 q7 W" S3 P% _
! [, t* @1 i* s. J8 E/ h0 x6 ~- N
' l9 v) Q1 p! k' H
- o1 i( e& _; B- G6 M第8课 拼贴添画（2课时）
- u6 s* u; K( ^2 [3 o教学目标$ Y% q0 ~! y# q6 [2 @6 Y
1、 通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。9 c ^& Z+ ~5 ` |
2、 学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
4 _4 {. Q+ U+ \( w& _4 H/ P, o3、 培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
5 X ]& G7 D8 Y教学重点
8 ~7 m% B i w: l6 i$ ]# `+ y利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。. H, W6 x6 {; d& o6 \( B
教学难点
6 B' ?4 D2 t7 n! T7 D纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
6 `+ H, Z: {+ x/ u) h. V教学准备
# i2 B( X2 r6 k$ i/ ~- u废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
: G( l6 [( `0 L教学过程9 x0 F, V% {# w! ~/ R% o
一、导入新课
, L3 u0 e7 L F- u: G$ ?4 |; Q播放教学课件
) T/ ~+ p: u$ O1、 示各种纸材。- Q) e& t( j* p8 A" C5 `3 ~
2、 据纸材设计拼贴内容4 J: X ?/ y2 h9 Y
3、 拼贴方法。
% f. n. ?! F7 k3 n [! E+ {3 n二、讲授新课
1 a# m" |6 T$ q% Y1、 组织小组讨论。 O6 i' |3 Q) C+ o& m/ f
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
7 p7 E/ W0 H. p0 C- c2、 组织欣赏交流。
0 h5 N+ v2 Z; i+ m! B" @（1） 书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。+ o$ h0 o) U9 k, f. G w: V
（2） 学生优秀作品。! ^3 p) k7 S$ P; ]- ~/ C6 Q
（3） 分析拼贴方法和添画方法。
6 F# c0 s0 D& \ Z& w每组重点分析一幅作品。3 j) U; H2 Q7 U f
3、 师演示剪纸添画和撕纸添画。
+ g: L/ R" |4 A0 X& b3 K（1） 提示作业步骤：
# P/ i! ?% {& v$ V- Q构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。$ x h8 | b; p1 ^- j
（2） 添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。+ R0 j8 }! R) u9 T ^2 B% {# V8 X
（3） 观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。
- Q0 ?* Z8 O$ G1 v; w4 F三、布置作业
2 X; Z6 U( e, f1、 巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。, }' L+ |3 ]* H4 C& L
2、 针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。% K% Z% P) A3 `0 {
3、 巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。
5 {; a/ x5 r1 r6 w D四、展示作品# L( I! C0 e+ R9 n# D' u$ g
六、 小结( C5 K) S' V. J$ x( f. k. b; G
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。
5 e: ?/ a8 A6 u7 N6 |
# u* |6 }! U4 C2 K, N: a6 L9 s S" L
: r# a- B0 |8 t- ~6 I+ R6 z1 m' S* s8 j& n
( c& a5 \/ _+ _2 N第9课 我的牙刷 （2课时）+ d2 {, A$ l: E% Y4 B
教学目标：
8 F/ `, w$ l2 J# O显性目标：1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。
6 Y+ o0 Q) Z. R# B [' l2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。 % n: ?$ B7 w- y K" W: Q7 X
隐性目标：1、感受设计中“以人为本”的理念。
4 p+ |8 i' t3 y: S2、养成良好的护齿习惯。 4 `) w( H- X# V% X+ I
教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
4 K9 n6 v6 f# h! w- v8 F6 ~8 p教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。
6 f* M4 k T1 a3 Z5 a* }2 b教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。% ^3 O: [1 ^$ g' R2 u
教学过程： 4 u) E6 b: p) i- } j0 W( I+ g4 l
一、 导入：
0 c7 ]. q" b* `1 ]% o. R- o牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。 7 m9 Z! B U. _! _3 O* M1 ^. y7 B) _
（学生发言）
! d) m; ?, k6 [" J! L3 Q$ j教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。 # @1 ^- ?6 P& n* X$ \3 r# _
二、 新授：
- u+ \; _9 t8 s5 z# K1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！ ) w& e9 E0 t% C) O1 r$ n' G2 g
2、（课件出示，欣赏分析） & K9 W5 u# t6 S& V. Y( [
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？ * `* n' W: Z" a, F9 D e% o/ {; g7 Z
比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？
_+ @0 V( D8 K! u _这里的设计起了什么作用？
m8 G- H! R# h2 M, f6 G它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
! t* M7 D) z' X7 H/ e$ ^2 t2 I: |5 E它的颈部为什么是弯的呢
; P$ X n' Y' ~' r+ m2 c- V4 s% Y（教师根据学生回答进行小结）
: L( w, R$ `! W3 r! k( k1 I9 N' z+ R6 iA、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。 8 Y9 _ c; w A2 Y4 W ?
B、 多个刷头，更全面的清理牙齿。
$ e5 F8 x, _9 }C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。 : s+ v o/ X+ k+ I2 ?$ t, S
D、刷颈，弯曲而有弹性……
5 O: c6 X0 P# h! P9 q. z! i- F! Z三、 学生活动： & N% ]5 ?% N, Q9 _( n' |- x& |
我的牙刷我做主 & h* N$ s* U- M; J4 E; U
设计要求：
( I+ e1 |) I$ v& o) D以人为本，突出创意，
) k; p" p# B; u& t: w/ W: Q/ O* B `美观大方，材料环保。 $ U, ~: J- N1 [4 j+ b1 }* L, k9 M
四、 展示：
! j! R7 w4 d# j D6 V学生自评互评，可以根据设计要求来评价。
